Arten Von Auswertungen In Instructional Design

Arten von Auswertungen in Instructional Design Evaluation ist der Prozess der Prüfung eines Programm oder Prozess, um festzustellen, was funktioniert, was nicht und warum. Es bestimmt den Wert des Lernens und der Ausbildungsprogramme und dient als Blaupausen für die Beurteilung und Verbesserung. (Rossett, Sheldon, 2001) Evaluierungen werden in der Regel in zwei Kategorien unterteilt: und der zusammenfass. Eine formative Evaluation (manchmal als interne bezeichnet) ist eine Methode zur Beurteilung der Wert eines Programms, während die Programmaktivitäten bilden (in Arbeit). Sie kann während jeder Phase des ADDIE Verfahren durchgeführt werden. Dieser Teil der Bewertung konzentriert sich auf den Prozess. So werden formative Evaluationen im Grunde on the fly getan. Sie ermöglichen den Designern, Lernende, Lehrer und Manager zu überwachen, wie gut die Lehr-Ziele und Vorgaben eingehalten werden. Sein Hauptzweck ist es, Mängel so schnell wie möglich zu fangen, so dass die richtigen Lerninterventionen Ort, der die Lernenden, um die erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten zu meistern ermöglicht erfolgen. Formative Evaluation ist auch nützlich bei der Analyse von Lernmaterialien, das Lernen der Schüler und Leistungen und Lehrer Wirksamkeit. Formative Evaluation ist in erster Linie ein Gebäude Prozess, der eine Reihe von Komponenten neuer Werkstoffe, Fähigkeiten und Probleme in eine ultimative sinnvollen Ganzen ansammelt. - Wally Guyot (1978) Zusätzlich wird Prototyping in formative Evaluationen verwendet, um eine bestimmte Design-Aspekt, indem Sie eine oder mehrere Iterationen testen. Eine summative Evaluation (manchmal auch als externe bezeichnet) ist ein Verfahren zur Beurteilung der Wert von einem Programm am Ende der Programmaktivitäten (Summation). Der Schwerpunkt liegt auf dem Ergebnis. Alle Bewertungen können summative (dh hätten das Potenzial, eine summative Funktion erfüllen), aber nur einige haben die zusätzliche Fähigkeit, das prägende Funktionen. - Scriven (1967) Die verschiedenen Instrumente verwendet werden, um die Daten zu sammeln sind Fragebögen, Umfragen, Interviews, Beobachtungen und Tests. Das Modell oder Methoden verwendet werden, um die Daten zu sammeln, sollte ein bestimmter Schritt-für-Schritt-Verfahren. Es sollte sorgfältig geplant und durchgeführt, um sicherzustellen, präzise und gelten die Daten werden. Fragebögen sind die kostengünstigste Verfahren für die externe Evaluierungen und kann verwendet werden, um große Proben von Diplom-Informationen zu sammeln. Die Fragebögen sollten erprobt werden (getestet) vor der Verwendung, um sicherzustellen, die Empfänger zu verstehen, deren Betrieb die Art und Weise der Designer bestimmt. Bei der Gestaltung von Fragebögen, bedenken Sie das wichtigste Merkmal ist die Führung für seine Vollendung gegeben. Alle Anweisungen sollten klar festgehalten werden. lassen Sie nichts für selbstverständlich gehalten werden. Geschichte der beiden Auswertungen Scriven (1967) zuerst vorgeschlagen eine Unterscheidung zwischen formativen Evaluation und summative Evaluation. Formative Evaluation war beabsichtigt, um die Entwicklung und Verbesserung innerhalb einer laufenden Aktivität (oder Personen, Produkte, Programme, etc.) zu fördern. Summative Evaluation hingegen wird verwendet, um zu beurteilen, ob die Ergebnisse des Objekts ausgewertet (Programm, Intervention, Personen, etc.) erfüllt die genannten Ziele zu erreichen. Scriven sah die Notwendigkeit, die formative und summative Rolle der Lehrpläne Auswertung unterscheiden. Während Scriven bevorzugt zusammenfassenden Evaluierung - Durchführung einer Abschlussbewertung des Projekts oder der Person, er gekommen, um Cronbachs Verdienste der formativen Evaluation bestätigen - Teil des Prozesses der Entwicklung von Lehrplänen verwendet werden, um den Kurs zu verbessern, während es noch Flüssigkeit (er glaubte, es trägt zur Verbesserung der Bildung als Bewertung verwendet, um ein Produkt zu bewerten). Später Misanchuk (1978) ein Papier über die Notwendigkeit, um Messungen, die genauer sind zu verschärfen die Definitionen. Die eine, die, um den größten Meinungsverschiedenheiten führen scheint, ist die Haltung von Fluidbewegungen oder Veränderungen strikt in den Vorabversionen (bevor es die Zielgruppe trifft). In Paul Saettler (1990) Geschichte der Lehr-Technologie, beschreibt er die beiden Auswertungen im Rahmen der, wie sie bei der Entwicklung von Sesame Street und The Electric Company durch die Kinder-Television Workshop verwendet. CTW verwendet formative Evaluationen für die Identifizierung und Definition von Programm Designs, die zuverlässige Prädiktoren für das Lernen für bestimmte Lernende bieten könnte. Sie später verwendet werden, zusammenfassenden Evaluierung, ihre Bemühungen (ganz gute Wirkung wie ich hinzufügen möchte) zu beweisen. Während Saettler lobt CTW für einen signifikanten Meilenstein in der Technologie der Unterrichtsgestaltung, warnt er, dass es noch vorläufig und sollte mehr als ein Ausgangspunkt, anstatt eine feste Formel gesehen werden. Saettler definiert die zwei Arten von Auswertungen: 1) forma wird verwendet, um Ziele zu verfeinern und entwickeln Strategien für das Erreichen von Zielen, während 2) summative durchgeführt, um die Gültigkeit einer Theorie zu prüfen oder festzustellen, die Auswirkungen einer pädagogischen Praxis, so dass zukünftige Bemühungen kann verbessert oder modifiziert werden. Somit kann unter Verwendung Misanchuk die Definition von Begriffen in der Regel zu erzielen genauere Messungen; jedoch sind die Kosten höher, wie es ist sehr ressourcenintensiv, vor allem mit der Zeit wegen all der pre-Arbeit, die in der Planungsphase durchgeführt werden muss: zu erstellen, Versuch, Redo, Versuch, Redo, Versuch, Redo, etc .; und alles, vorzugsweise ohne Verwendung der Zielpopulation. Allerdings sind die meisten Organisationen fordern kürzere Entwicklungszeiten. So ist die gestaltende Teil ist, den anderen Methoden, wie zum Beispiel den Einsatz von Rapid Prototyping und mit Tests und Auswertungen Verfahren zur Verbesserung, wenn man sich weitergezogen. Was natürlich nicht so genau, aber es ist besser geeignet, um die meisten Organisationen, wie sie sind nicht wirklich daran interessiert sind genaue Messungen der Inhalt, sondern das Endprodukt - qualifizierten und erfahrenen Arbeiter. Misanchuk die Definition von Begriffen stellt das gesamte Wasser in einem Behälter für genaue Messungen, während die typische Organisation schätzt das Volumen des Wassers läuft in einem Bach. Also, wenn Sie sind ein Anbieter, Forscher, oder brauchen Sie hochgenaue Messungen werden Sie wahrscheinlich die beiden Auswertungen definieren, in der gleichen Weise wie Misanchuk. Wenn Sie brauchen, um die Ausbildung zu schieben / Lern ​​schneller aus und sind gar nicht so besorgt um hochgenaue Messungen, dann haben Sie es näher an, wie die meisten Unternehmen tun zu definieren und wie Saettler beschreibt die CTW Beispiel. Nächste Schritte Schritte in der Bewertungsphase Referenzen Guyot, W. M. (1978). Die summative und formative Evaluation. Das Journal of Business Education. 54 (3): 127-129. Misanchuk, E. R. (1978). Gebrauch und Missbrauch von Evaluation in Weiterbildungsprogramme: Auf der Frequent Zwecklosigkeit des Formative, summative und justificative Bewertung. San Antonio, Texas: Papier an der Erwachsenenbildung Research Conference, 4-78 dargestellt. Saettler, P. (1990). Die Evolution des amerikanischen Bildungstechnologie. p350. Englewood, Colorado: Libraries Unlimited, Inc. Scriven, M. (1967). Die Methodik der Auswertung. RW Tyler, R M. Gagne, M. Scriven (Hrsg.), Perspektiven der Lehrplan Auswertung. pp.39-83. Chicago, IL: Rand McNally.